ジョージア大学の研究は、生徒の学習習慣と学業成績の形成において、考え方が重要であることを明らかにしています。自己啓発と教材の習得に重点を置く生徒は、より深い学習戦略を採用する傾向があり、それが成績向上につながります。
新しい研究で 公表 ジョージア大学の研究者らは、ヨーロッパ工学教育ジャーナルで、学生の考え方が学習習慣や学業成績に大きな影響を与えることを明らかにしました。
研究によると、個人の成長とコース教材の習得を重視する学生は、より深い学習戦略を使用する可能性が高く、それがより高い成績につながるという。
「学生が課題の習得や自己啓発に集中すると、ディープラーニング戦略の利用が増えます」と、ジョージア大学工学部の准教授、ナサニエル・フンス氏はニュースリリースで述べています。「同様に、ディープラーニングは成績向上にも相関関係にあることが分かっています。」
深層学習戦略と表面学習戦略
約300人の学部生を対象にしたこの調査では、2つの主要な学習戦略が特定されました。
1 つは、資料をざっと読み、テストに合格するのに十分な情報だけを暗記するという、表面的なアプローチです。
もう 1 つは、自己テストや授業のコンセプトと個人の経験を結びつけるなど、より批判的思考を採用するものであり、これは深い学習を示す方法です。
ディープラーニング戦略を採用する生徒は、一般的に、単に高い成績を目指すのではなく、自己啓発と教材そのものの習得に重点を置いています。この内発的動機付けは、概念を深く理解し、自分自身に挑戦し、学習を振り返ることを助け、優れた学業成績につながります。
成績を超えて：考え方の役割
フンス氏は、効果的な学習習慣の鍵は競争基準ではなく個人の目標にあると示唆しています。
「学習の機会に臨む際は、自分の目標と、その経験から何を達成したいのかを理解しておきましょう」と彼は付け加えた。「教材を表面的に学ぶだけでなく、既に知っていることと教材の内容、そしてそれが関連する事柄にどのように当てはまるのかを結びつける方法を探してください。」
調査結果は、同級生より優位に立つことに集中する生徒が必ずしも成績向上につながるわけではないことを示しています。こうした競争的な考え方は、しばしばストレスや表面的な学習方法につながる可能性があります。
代わりに、研究者は、学生が個人的な学習目標に集中し、教材にさらに深く取り組むことを推奨しています。
インストラクターの役割
この研究は、深い学習を促す環境を育む上で教育者が果たせる重要な役割を強調している。
自己反省を奨励し、問題解決の課題を授業に組み込むことで、教育者は生徒が単なる暗記以上のことを行えるように刺激を与えることができます。
現実世界のシナリオを分析し、理論的概念を適用することを必要とする課題は、批判的思考力を高め、コース教材へのより深い関与を促進します。
さらに、生徒にフィードバックと作業を修正する機会を提供することで、学習を強化し、成長志向を促進することができます。
「目標は、生徒たちが成績よりも課題や自身の成長についてより深く考えるように仕向けることです」とフンス氏は結論付けた。「成績は重要ですが、生徒たちには振り返る機会を何度も与えるべきです。」
出典： ジョージア大学