ミシシッピ大学の最近の調査によると、生徒の成績はパンデミック前のレベルまで回復しておらず、低下が続いているのは高校時代に培った重要な生活スキルの喪失によるものだという。
ミシシッピ大学の最近の調査結果によると、学生の成績はCOVID-19パンデミック後に低下し、パンデミック前のレベルにはまだ戻っていない。この研究は、 公表 教育科学誌の特別号に掲載されたこの論文は、学校閉鎖中に単に学習内容が欠落したという以上の深い原因を示唆している。
ミシガン大学の研究者グレッグ・デイビッドソン、クリスティン・デイビッドソン、ホン・シャオは、パフォーマンスの持続的な低下は、時間管理、自己動機付け、批判的思考、社会的交流など、通常は高校時代に培われる重要な生活スキルの喪失によるものだと考えている。
「学習が一つの大きな出来事によって影響を受けたのなら、なぜ点数が下がって横ばいになったり、再び上昇し始めたりしないのかと、最初は少し戸惑いました」と、地質学および地質工学の教授であるグレッグ・デイビッドソン氏はニュースリリースで述べた。「COVID-19以来、なぜ点数は毎年下がり続けたのでしょうか？」
研究チームは、こうしたライフスキルは学業の成功と全体的な幸福にとって極めて重要であると指摘した。これらがなければ、学生は学習への取り組みを維持したり、授業を管理したり、必要なときに助けを求めたりすることが困難になる可能性がある。
長期的な傾向はより深刻な問題を浮き彫りにする
社内では、チームはオンラインと対面の授業形式にわたる変更を検討しました。
パンデミック以前は、オンライン授業では、従来の授業に比べて学生の成績が全体的に悪かった。しかし、意欲の高い学生は、どちらの形式でも高い成績を維持していた。
「パンデミック後、研究は学校閉鎖の影響が何かを変えたかどうか、そして実際に何かが変わったかどうかを調べるために拡大されました」と、コンピューターおよび情報科学の講師であるクリスティン・デイビッドソン氏は付け加えた。
研究者らは、対面授業の構造的な利点（構造化されたスケジュールや気が散ることの最小化など）がCOVID-19以降に消失したことを発見した。
「対面授業の生徒の成績はオンライン授業の成績と区別がつかないほど低下した」とグレッグ・デイビッドソン氏は付け加えた。
長期データと高まる懸念
コンピューターおよび情報科学の助教授であるシャオ氏が、15,000年間にわたって非専攻地質学コースの記録XNUMX件以上を分析した結果、この問題が依然として存在していることが実証されました。
「このスコアは、パンデミック中に高校生だった大学生の割合が毎年増加していることを反映している」とグレッグ・デイビッドソン氏は付け加えた。
2023年末までに、調査では学生の成績に改善の兆候が見られなかったため、大学入学前と在学中の両方でライフスキルを身につけることの重要性が強調されました。家族はこのプロセスにおいて重要な役割を果たします。
「それは家族から始まります」とシャオ氏は付け加えた。「家族は彼らにとって最初の大きなつながりなのです。」
この研究は、教育者と家族がこれらのライフスキルを積極的に育成する緊急の必要性を強調しています。この進行中の問題を理解し、対処することが、学業と職業の両面で将来の学生の成功を確実にするための鍵となります。
出典： ミシシッピ大学