ACT のスコアが高ければ大学に入学できますが、学位を取得して卒業できるとは限りません。 最近の 研究 ACT スコア、GPA、卒業率を比較すると、高い ACT スコアと大学卒業の間に相関関係がないことがわかりました。
一方、高校の GPA は大学修了の強力な予測因子であることが判明し、ACT スコアの XNUMX 倍の割合で卒業を予測します。
この調査結果は、学生が大学への準備がどの程度整っているかを評価する際の GPA の価値に新たな光を当てました。 GPA は高校によって基準や質が異なるため、大学への進学準備の信頼性が低い指標であると考えられることがありますが、ACT や SAT などの大学入学試験はより中立で信頼できると考えられています。 新しい研究は、この認識が正確ではない可能性を示唆しています。
この発見は一般通念に反するかもしれないが、標準化されたテスト、GPA、大学への進学準備の関係についてのこれまでの研究によって裏付けられている。 たとえば、 2018研究 Urban Institute の Matthew Chingos 氏も同様の結論に達し、ACT と SAT の両方よりも GPA が大学卒業の最も強力な予測因子であることを発見しました。
この新しい研究は、シカゴ大学の学校研究コンソーシアムの XNUMX 人の研究者によって実施されました。 エレイン・M・アレンズワース、コンソーシアムのディレクター、および カリー・クラーク、コンソーシアムの大学院研究助手、シカゴ大学の博士候補者。
この研究では、55,084 年から 2006 年の間にシカゴの公立学校を卒業した 2009 人の学生が調査されました。研究に参加した学生は全員、卒業後すぐに XNUMX 年制大学に入学しました。
シカゴ学区は米国で 400,000 番目に大きく、学生数は約 XNUMX 万人です。 これには近隣高校、マグネット高校、職業高校、選抜高校が幅広く含まれており、結果も同様に多様です。 この学区には全米で最も成績の良い学校と最も悪い学校がいくつか含まれており、研究にとって強力なテストケースとなっている。
研究者らは、すべての高校において、高校の GPA が大学への進学準備の強力な尺度であるという強力な証拠を発見しました。 GPA が段階的に増加するたびに、大学を卒業する確率も増加します。
対照的に、ACT スコアと大学卒業との関係は高校によって異なりました。 実際、一部の学校では、ACT スコアの高さと大学卒業の可能性との間に負の関係があることが判明しました。 全体として、研究者らは、ACTスコアと大学卒業との関係は有意ではないと結論付けた。
研究者らは、GPA と標準化テストのスコアは異なるスキルセットを測定するものであると指摘しました。 ACT で成功するには、時間管理などの特定のスキルや試験戦略の知識が必要です。 一方、GPA はさまざまな科目の長期的な成績を測定します。
成績に関係する多数の要素と、労働倫理やエンゲージメントなどのより抽象的なスキルを測定できることは、GPA が大学卒業をより効果的に予測する理由を説明するのに役立つかもしれません。
「GPAは、学生が多種多様な内容や期待に遭遇する大学での成功に必要な、非常に幅広いスキルや行動を測定します」とアレンズワース氏は論文で述べた。 ニュースリリース。 「対照的に、標準化されたテストでは、学生が大学で成功するために必要なスキルの一部しか測定されず、学生は狭い方法でこれらのテストの準備をすることができ、それが大学で成功するためのより良い準備につながらない可能性があります。」
ただし、GPA は大学への進学準備の完璧なバロメーターではありません。 「[GPAスコアもACTスコアも]高校が卒業に与える影響をすべて把握しているわけではない」と研究者らは研究の中で述べている。
高校の質の違いは、学生が将来大学を卒業するかどうかに大きな影響を与え続けます。 同じ高校の GPA または ACT スコアを持つ生徒は、通っていた高校に応じて異なる速度で卒業します。
実際、高校のGPAは「高校全体での同等の準備性の尺度ではないが、すべての学校において強力な予測力を持ち、GPAが提供するシグナルは学校間の差よりも大きい」と研究者らは研究の中で述べている。
言い換えれば、GPA は学校内レベルでの大学への準備状況を示す貴重な尺度です。
この発見は教育者にとって強い意味を持ちます。 ACT スコアは依然として大学入学において重要な要素であるが、この研究結果は、テスト指導の長期的な価値には限界があることを示唆している。 管理者や学区職員は、学校や教師の成績を判断するためにテストのスコアを使用することが多く、多くの教師が授業時間をテストの準備に費やすことになります。 しかし、教師とその生徒にとっては、試験室ではなく教室での改善に焦点を当てたほうが良い結果をもたらす可能性があります。
「共通テストの準備に多大な時間を費やしても、生徒の成績に反映されるように、授業に費やした努力よりも中等教育後の成功に見合う成果ははるかに少ないでしょう」とクラーク氏はリリースの中で述べた。 「中高の教育者が学校への積極的な取り組みを支援できればできるほど、つまり生徒が授業に参加する際の障壁を乗り越えられるよう支援し、さまざまな種類の学業で成功できるよう支援し、高い成績を獲得できるようにするほど、教育者は学力を幅広くサポートし、生徒を大学に向けて準備することができます。」
