アルコールを飲むほとんどの大学生は、「黒くなる」まで飲むことを意図しておらず、記憶障害のリスクを高める具体的な飲酒習慣を十分に把握していない、とのことです。 新しい一連の研究.
停電、またはアルコール消費者がしばらくの間何かを覚えられないときのエピソードは、大学時代の飲酒者の間で一般的に経験されることが知られています。
以前の研究では、若年成人の30-50%が昨年だけでアルコール誘発記憶障害を経験していることが判明しました。 これは本格的な停電から停電に至るまでの範囲で、オン/オフの記憶喪失のエピソードがあり、リマインダーでその瞬間を回復することができます。
研究を記述している3つの論文は、 習慣性行動の心理学、 ジャーナル 習慣性行動 とのジャーナル アルコール依存症:臨床と実験研究.
学生の理解を理解する
停電やブラウンアウトは、宿題から逃した授業、戦い、精神衛生上の問題、過剰摂取、性的暴行に至るまで、学生にとって深刻な結果につながる可能性があります。
学生の失明を防ぐために、ブラウン大学とミズーリ大学医学部の研究者は、過去6ヶ月間に失神を報告した大学生の経験と認識を分析することを目的とした一連の研究を行った。
各研究は、ロードアイランド州プロビデンス周辺の4年制の大学からの大学生の一連の8つのシングル・ジェンダー・フォーカスグループの記録を分析し、3つの別々の論文を得た。
最初の研究
最初の研究では、学生は、酒を飲んで、すぐに飲んで、大量のアルコールを一度に飲むことが、停電につながる要因であることを学生が知っていたことがわかりました。
しかし、多くの学生は、性別や遺伝学などの生物学的要因も停電のリスクを高める可能性があること、およびアルコールを他の薬物と組み合わせることもリスクになる可能性があることを認識していないと報告した。
停電は、血中アルコール濃度(BAC)の急激な上昇の結果です。 したがって、停電につながる飲酒のパターンは、中程度または安全な飲酒と一致していません。」と述べた ケイト・キャリーブラウンの行動科学および社会科学の教授。
第二の研究
2番目の論文は、これらの質問に対する回答から生徒の視点を分析することに焦点を当てました。「人が停電したときの典型的な反応は何ですか?」と「全体的に、停電を否定的、中立的、または肯定的な経験にするもの」
この研究では、学生は一般的に負の経験として停電を感知していることがわかりました。
「ほとんどの学生は否定的な言葉でそれらを説明しました、そしてそれは本当に記憶喪失の点まで飲酒するつもりはないと言いました。 むしろ、彼らは飲酒体験の一環として、積極的に活動を中止するつもりだったようですが、それが主なポイントではありませんでした」と、キャリーは言いました。
「しかし、私たちは彼らが中立的なもの(すなわち、飲酒による一般的な副作用)またはポジティブなもの(つまり、おやすみなさいのマーカー)と表現したことに驚きました」と彼女は付け加えました。
さらに、研究者たちは、友人の飲酒習慣や展望、停電中に恥ずかしいことをしたかどうかなど、さまざまな社会的要因が生徒の停電の認識方法に影響を与えることを発見しました。
第3の研究
3つ目の研究では、研究者は生徒が停電を説明するために使用する言語を分析し、実際に記憶を失うことを意図せずに「停電飲酒」というフレーズが頻繁に飲酒を説明するために使用されることを発見しました。
しかし、学生が「停電」と呼ぶとき、彼らはより完全に1時間ほどの完全な記憶喪失の期間を伴うエピソードを説明しています。 短期間の記憶喪失またはあいまいな記憶は「電圧低下」と呼ばれた。
「私たちの定性的研究(フォーカスグループディスカッション)は、プロンプトで思い出すことができるあいまいな記憶から起こったことを思い出すことができずに長期間にわたって記憶障害が連続して起こることを学生が知っていたことを示唆しました」とCareyは述べました。
「その結果、我々はその連続体上の2つの点についての彼らの認識を探求し、そして態度は否定的ではなく、危険に対する認識は停電よりも低電圧であることを学びました。」
定性的データ
研究者は、学生と様々な自由形式の議論を行うことに加えて、過去1年間に飲酒による記憶喪失を経験した350フルタイムアメリカ大学生のオンライン調査を開始した。
この調査では、過去1ヶ月間に49の生徒の停電と停電が発生していたが、停電が頻繁に発生していた。
32パーセントは、ブラウンアウトのみを経験しましたが、5パーセントだけが、ブラックアウトのみを経験しました。 14%は、過去1か月以内にアルコール関連の記憶障害を経験していませんでした。
今後
研究者は、これらの洞察を利用して、停電につながる特定の飲酒習慣に対処するアルコール予防プログラムのより良い教育機会を開発することを望んでいます。
「私たちは、教育的介入の対象となる可能性がある一般的な知識のある分野を特定しました」とCarey氏は述べています。
これらの中には、停電の原因の分析、停電を経験する可能性の高い者の理解、停電が脳に有害であるか否かの評価などが含まれます。